Guardare al futuro

Nel corso degli ultimi anni le tematiche ambientali nei processi formativi, del circuito dell'obbligo e permanenti, cercano di imporsi e guadagnano posizioni, anche se tra molte difficoltà.
Con differenze sostanziali, a seconda delle latitudini, ovunque i sistemi educativi sono sottoposti a critiche e rivelano aree di inadeguatezza alla domanda sociale di formazione.
I processi educativi spesso sono costruiti per indottrinare le giovani generazioni, trasmettere in modo acritico modelli sociali e si rivolgono ai giovani consegnandoli nella condizione passiva di subire informazioni, invece di favorire il loro ruolo attivo apprendendo tramite l'esperienza diretta e lo sviluppo delle loro capacità cognitive.
Oltre ad avvicinare i giovani alla conoscenza dei processi naturali, alla conoscenza delle specie che popolano il nostro pianeta e gli ecosistemi nei quali i nostri studenti vivono, bisogna favorire un percorso di conoscenza critico, capace di conoscere le radici delle culture locali, la conoscenza del territorio, delle risorse naturali e culturali che in esso sono presenti. Introdurre la visione dello sviluppo sostenibile come trasversale tra le materie tradizionali. Fare in modo che le azioni formative si basino sulla triade individuo-specie-società; in questo lavoro formativo è egualmente fondamentale sostenere quella "identità terrestre" che si va definendo, per la quale la biodiversità delle culture e la qualità del rapporto con la biosfera sono snodo essenziale.
La possibilità di accesso alle informazioni e la possibilità di analizzarle apre un altro terreno di riflessione nel quale l'uso consapevole delle moderne tecnologie digitali può diventare uno strumento utile al raggiungimento degli obiettivi illustrati. Questo perché le potenzialità di ogni individuo sono solo marginalmente stimolate ed espresse.
L'esempio concreto di quanto l'educazione delle giovani fanciulle contribuisce all'innalzamento della soglia di benessere di tutte quelle comunità in cui questo obiettivo viene perseguito deve rimanere ben presente a tutti.
Queste considerazioni sono rafforzate da un osservatorio privilegiato: il concorso "Immagini per la Terra", condotto insieme all'associazione Verdi Ambiente e Società - Vas, arrivato alla conclusione della tredicesima edizione e di cui diamo conto in altra parte del sito.
In questo contesto non sono poche le esperienze in cui si ritrovano tracce dei documenti elaborati dalle conferenze istituzionali o di organismi non governativi, così come dai rapporti dell'unione europea e dell'Unesco.
Esiste una domanda diffusa che su questi temi chiede di dialogare, di migliorare le occasioni di formazione dei formatori, di superare schematicità e burocratismi vecchi e nuovi. A queste domande due risposte emblematiche: il rinvio sine die della Conferenza nazionale di Educazione ambientale e la realizzazione a Torino dal 2 al 6 ottobre 2005 del terzo Congresso mondiale sull'Educazione ambientale (www.3weec.org).
Tutto ciò mentre con il 1 gennaio 2005 è partito il decennio delle Nazioni Unite dedicato all'Educazione per lo Sviluppo sostenibile.
La prospettiva di lungo periodo, lo sguardo rivolto alle generazioni future e la programmazione del domani, oggi, sembrano non trovare più posto nelle agende politiche dei decisori. E l'educazione ambientale è la prima vittima di ciò. Perché società che vivono senza avere uno slancio verso le prospettive future, e sostenibili, sono inevitabilmente destinate al declino sociale. Si tratta esattamente ciò che vogliamo evitare dando alle nuove generazioni una speranza verso la sostenibilità e il benessere.